Archiv der Online-Zeitung

Über den Arbeitsaufwand bei der Benutzung der eLearning-Plattform WebCT Vista, über erste "Kinderkrankheiten" und die Unterstützung durch den Zentralen Informatikdienst sowie das Projektzentrum Lehrentwicklung erzählen NutzerInnen beider Seiten im zweiten Teil des Erfahrungsberichts.

Viele Lehrende und StudentInnen lassen sich nach wie vor von eLearning abschrecken, da sie einen höheren Arbeitsaufwand befürchten. Den gibt es auch, sind sich die drei Lehrenden Vetter, Günther und Götzenbrucker einig: Die Vorbereitung einer eLearning-Lehrveranstaltung bedeute anfangs einen deutlichen Mehraufwand, der sich jedoch auf die Dauer lohne. "Zum Mehraufwand in der Vorbereitung kommt auch eine höhere Betreuungsintensität während des Semesters. Dennoch macht es merklich mehr Spaß, und mit der Zeit wird man immer zügiger und effizienter im Umgang mit der Plattform", zieht der Wirtschaftswissenschafter Günther Bilanz. Ähnlich sieht es auch Eva Vetter vom Institut für Romanistik: "Je länger ich mit eLearning arbeite, desto geringer wird der Mehraufwand. Und nachdem sich mittlerweile der Nutzen für die Studierenden zeigt, ist der Arbeitsaufwand leichter zu verkraften." Aus Studierendensicht fällt das Resümee ähnlich aus: "Durch die ausführlichen Online-Diskussionen entstand zwar ein deutlicher Mehraufwand, den ich allerdings gerne in Kauf genommen, da das Feedback der KollegInnen auf meine Beiträge sehr motivierend war. Eine Zeitersparnis durch die Plattform liegt darin, dass Texte nicht mehr persönlich in der Sprechstunde, sondern in digitaler Form abgegeben werden können. Auch mit virtuellen Sprechstunden kann Zeit gespart werden", meint Lea Wakolbinger. Besonders positiv wirkt sich die Möglichkeit des Selbststudiums auf bereichernde Diskussion im Unterricht aus: "Dafür bleibt in den Präsenzphasen mehr Zeit, da einige Inhalte auf die Plattform ausgelagert werden können", so Dr. Vetter. Hilfe? Hilfe! Noch ist das System nicht fehlerfrei, zeigen einige Startschwierigkeiten. "Obwohl die Plattform noch einige Kinderkrankheiten hat, waren meine Erfahrungen überwiegend positiv", berichtet Markus Günther. Unterstützung gibt es etwa bei eTutorInnen wie Kerstin Ammann vom Institut für Mathematik. "Als eTutorin unterstütze ich LehrveranstaltungsleiterInnen bei der Konzeption und Umsetzung und Studierende bei Unklarheiten oder Problemen. Die eTutorInnen übernehmen auch kommunikative und moderierende Aufgaben, etwa in Online-Foren", fasst sie ihre Tätigkeiten zusammen. Bei Pleiten, Pech und Pannen sind weder Lehrende noch StudentInnen auf sich selbst gestellt ? sowohl der Zentrale Informatikdienst (ZID) als auch das Projektzentrum Lehrentwicklung stehen mit Rat und Tat zur Seite. Als Götzenbruckers Studierende zunächst eher skeptisch auf die Lernplattform reagierten, weil viele nicht die technische Kompetenz hatten, ihren PC für WebCT zu konfigurieren, bot der ZID am Institut eine Einschulung an. Auch die technische Unterstützung seitens des Supportteams Neue Medien des PZ Lehrentwicklung war sehr hilfreich, "sowohl in inhaltlicher wie auch didaktischer Hinsicht", erzählt Mag. Günther, der auch den eLearning-Jour-fixe zum Erfahrungsaustausch mit KollegInnen sehr bereichernd empfand. Die Unterstützung durch den ZID hält Dr. Vetter "auch deswegen für besonders wichtig, da der Erfolg von eLearning letztlich davon abhängen wird, dass Lehrende damit umgehen können, ohne sich zu hochspezialisierten IT-TechnologInnen ausbilden lassen zu müssen." (eb) Lesen Sie hier den ersten Teil des Erfahrungsberichts zu WebCT Vista. Die nächste kostenlose Schulung für Lehrende und eTutorInnen, die WebCT im Sommersemester verwenden wollen, findet am 11. April 2005 statt. Anmeldung hier.