Archiv der Online-Zeitung

Die universitätsweite eLearning-Plattform WebCT Vista kam an der Universität Wien im Wintersemester 2004/05 erstmals voll zum Einsatz: Rund 150 Lehrveranstaltungen wurden unter Einsatz der neuen Online-Lernumgebung abgehalten. Lehrende und Studierende berichten über die Nutzungsmöglichkeiten, Erfahrungen sowie Vor- und Nachteile des Systems.

"Ich hatte keine Berührungsängste mit der Plattform", erzählt Lea Wakolbinger, Studentin am Institut für Internationale Betriebswirtschaftslehre. In ihrem Kurs "Allgemeine Betriebswirtschaftslehre: Innovations- und Technologiemanagement" kam WebCT sehr intensiv zum Einsatz: Studierende erarbeiteten in Gruppen Fallstudien, die anschließend auf der Plattform publiziert und in einem Online-Forum diskutiert wurden. Die theoretischen Inhalte wurden vom Lehrveranstaltungsleiter, Mag. Markus Günther, in der Präsenzphase vorgetragen, jedoch immer mit Bezug auf die von den Studierenden erstellten Fallbeispiele und die Diskussionen auf der Plattform. "Dadurch konnte ich erreichen, dass die StudentInnen das theoretische mit dem praktischen, selbst erarbeiteten Wissen verbanden. Zudem stieg die Beteiligung der Studierenden während der Präsenzveranstaltungen merklich an", zeigt sich Mag. Günther zufrieden. Freiwillige oder verpflichtende Nutzung? Grundsätzlich gibt es unterschiedliche Auffassungen zum Einsatz der Plattform. Bei Mag. Dr. Götzenbrucker vom Institut für Publizistik lief jeder Arbeitsschritt in ihrem Methodenpraktikum "Mobiles Leben: Jugendliche und Mobilkommunikation" über WebCT. "Von Beginn an waren der komplette Semesterfahrplan, Arbeitsaufgaben, Abgabefristen sowie alle Lerneinheiten für das Selbststudium im Internet abrufbar. Übungsaufgaben wurden von auf der Plattform verwalteten Arbeitsgruppen gemeinschaftlich erarbeitet und dort publiziert oder von den Studierenden einzeln auf der Lernplattform mit Hilfe von Lernmodulen erarbeitet", fasst sie ihr Konzept zusammen. Während auch bei Mag. Günther die Benutzung von WebCT ausschlaggebend für eine positive Note war, setzte sie Univ.-Ass. Mag. Dr. Eva Vetter vom Institut für Romanistik in ihrer Fachdidaktik-Vorlesung zu Französisch nur als zusätzliches didaktisches Mittel ein. Die Romanistin lehnt die Verpflichtung zur Benutzung der Plattform ab, da dies ihrer Ansicht nach zu sozialer Selektion führe, schließlich erfordert die Benutzung bestimmte technische Voraussetzungen wie neueste Software und einen Breitband-Internetanschluss. Laut eTutorin Kerstin Ammann sei eine verpflichtende Nutzung auch deshalb nicht zielführend, da dies von den StudentInnen nicht akzeptiert wird: "Zusätzliche Angebote werden immer dankbar angenommen, sobald Inhalte jedoch ausschließlich über die Plattform angeboten werden bzw. sie zum Erreichen des Lehrziels verwendet werden muss, steigt der Unmut unter den Studierenden." Einig waren sich Studierende und Lehrende darin, dass eLearning als Ergänzung sehr positiv ist, jedoch nie die Präsenzlehre vollständig ersetzen kann. Gerade aus diesem Grund entschied sich die Universität Wien für das Blended-Learning-Konzept, das Online- und Präsenzphasen kombiniert. Vorteile: Flexibilität und Interaktion Die Lernplattform bietet zahlreiche Vorteile: Den größten sieht eTutorin Ammann darin, dass sie selbst Lehrenden mit weniger ausgereiften Computerkenntnissen das Bereitstellen von Unterlagen im Netz ermöglicht. Als besonders positiven Effekt der Plattform bezeichnet Dr. Vetter die deutliche Intensivierung von Kommunikation und Interaktion in der Gruppe. "Wie die intertextuellen Bezüge bei der Bearbeitung der Übungsaufgaben zeigen, haben sich die Studierenden auch mit den Texten ihrer KollegInnen, die auf der Plattform einzusehen waren, auseinandergesetzt. Damit wurde ein wertvoller inhaltlicher Diskurs initiiert, der mir in dieser Form aus den Lehrveranstaltungen ohne WebCT nicht bekannt war", zeigt sich Dr. Vetter begeistert. Als weiteres Plus bezeichnet sie, dass die Studierenden immer wussten, welche Inhalte in welcher Einheit durchgenommen werden und die eigene Mitschrift jederzeit vervollständigen konnten. Technische Schwierigkeiten, doch lebhafte Diskussionen Die drei Lehrenden zeigen sich also von den Vorteilen der Plattform überzeugt, doch wie sehen das die Studierenden? Vetter, Günther und Götzenbrucker berichten, dass ihre StudentInnen die Plattform überwiegend positiv aufnahmen. Götzenbruckers StudentInnen hoben nach ersten Evaluationsergebnissen insbesondere die Flexibilität, die Verfügbarkeit von Inhalten, die Erleichterung des Terminmanagements und die Vernetzung untereinander als besonders positive Merkmale von WebCT hervor. Das Resümee der StudentInnen: " Nicht hundertprozentig perfekt, aber lieber mit als ohne." Als entscheidender Vorteil erwies sich die Möglichkeit, zeit- und ortsunabhängig auf Lehrinhalte zugreifen zu können. "Meine Erfahrungen mit der eLearning-Plattform waren gemischt", meint BWL-Studentin Lea Wakolbinger. "Einerseits traten einige technische Probleme auf, andererseits war ich von den interessanten Diskussionen im Forum begeistert. Die Anonymität, die eine solche Plattform bietet, ermöglicht auch schüchternen StudentInnen die Beteiligung an Diskussionen. Es ist virtuell auch einfacher, kontroverse Meinungen zu vertreten. Bei Online-Diskussionen kommt niemand zu kurz, da Zeit im Gegensatz zum Präsenzunterricht keine Rolle spielt." Als besondere Vorteile nennt sie weiters die Bereitstellung aktueller Informationen sowie eine genaue Einsicht in die Beurteilung der Teilleistungen. (eb) Lesen Sie hier den zweiten Teil des Erfahrungsberichts zu WebCT Vista. Die nächste kostenlose Schulung für Lehrende und eTutorInnen, die WebCT im Sommersemester verwenden wollen, findet am 11. April 2005 statt. Anmeldung hier.